"ПиктоМир: основы алгоритмики и программирования"-2

Воспитатель

Анфимова Алена Валериевна

ПиктоМир – это свободно распространяемая учебная бестекстовая программная среда, позволяющая осваивать навыки программирования средствами пиктограмм (знаков, символов), заменяющих текстовые команды. Для работы в среде ПиктоМир не требуется умение читать и писать. Разработчиком среды ПиктоМир является Научно-исследовательский институт системных исследований Российской академии наук (НИИСИ РАН).

Программа направлена на общее развитие личности детей дошкольного возраста. Выполнение различных логических и практических заданий игрового характера будет способствовать:

· развитию мыслительных процессов: внимания, воображения, восприятия, наблюдения, памяти;

· формированию способов действий: обобщения, классификации;

· проявлению творческой инициативы, интуиции.

Программа представляет собой модель организации образовательного процесса, ориентированного на знакомство воспитанников с пиктограммным программированием.

Цель программы: развитие навыков алгоритмического мышления и программирования посредством применения робототехнического образовательного набора «ПиктоМир», аппаратно-программного обеспечения у дошкольников 6-7 лет.

Отличительные особенности программы от уже существующих в области обучения (преподавания) алгоритмике и начальному программированию заключаются в том, что:

· методическое обеспечение предполагает проведение занятий в форме квеста (игры на прохождение испытаний (заданий) с использованием и без использования интерактивной доски), сохранение единой сюжетной линии для всех занятий (квестов);

· техническое обеспечение программы позволяет проводить занятие с использованием аудиовизуальных материалов (просмотр видеоуроков, мультфильмов, обучающих видеоматериалов и т.п.).

Ожидаемые результаты:

В результате обучения по программе:

· ребенок овладевает основами алгоритмики, проявляет инициативу и самостоятельность в среде программирования, общении, познавательно-исследовательской деятельности и моделировании своей деятельности;

· ребенок способен выбирать технические решения, участников команды, малой группы (в паре);

· ребенок обладает установкой положительного отношения к компьютеру, алгоритмике, к разным видам технического труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

· ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместной игровой и моделирующей деятельности, техническом творчестве имеет навыки работы с различными источниками информации;

· ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

· ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах исследовательской и творческо-технической деятельности, запускает программы на компьютере для роботов - исполнителей;

· ребенок владеет разными формами и видами творческо-технической игры, знаком с основными составными частями компьютера; основными понятиями, командами применяемые в начальной алгоритмике, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

· ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, способен объяснить техническое решение, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации творческо-технической и исследовательской деятельности;

· у ребенка развита крупная и мелкая моторика, он может контролировать свои движения и управлять ими при работе компьютером и условными моделями – исполнителями;

· ребенок способен к волевым усилиям при решении технических задач, может следовать социальным нормам поведения и правилам в техническом соревновании, в отношениях со взрослыми и сверстниками;

· ребенок может соблюдать правила безопасного поведения при работе с электротехникой, предметами, необходимыми при организации игр с моделями – исполнителями, игр-театрализаций с детьми;

· ребенок проявляет интерес к исследовательской и творческо-технической деятельности, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения технические задачи; склонен наблюдать, экспериментировать;

· ребенок обладает начальными знаниями и элементарными представлениями об алгоритмике, знает компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования, создает действующие модели исполнителей; демонстрирует технические возможности исполнителей с помощью создания алгоритма их действий, создает алгоритмы действий на компьютере для исполнителей с помощью педагога и запускает их самостоятельно;

· ребенок способен к принятию собственных творческо-технических решений, опираясь на свои знания и умения, самостоятельно создаёт алгоритм действий по заданному направлению; умеет корректировать алгоритмы действий исполнителя.

Программа занятий

Месяц	№		Тема занятия		Задачи:
Введение в программирование
Сентябрь	1		«Роботы бывают разные. Робомир»		1) познакомить детей с понятиями «робот», «команда» 2) познакомить детей с понятием «программист». 3) познакомить детей с особенностями управления реальным роботом с помощью Пульта: у Робота свой набор команд – «налево», «направо», «вперед», отдаем их Роботу с помощью Пульта на телефоне (планшете). Робот «слышит» звуковой сигнал и начинает движение, докладывая о выполненном действии «Готово».
	2		«КрохаСофт» - клуб для начинающих программистов»		1) познакомить детей с клубом «КрохаСофт», правилами поведения в клубе; 2) закрепить у детей понятия «робот», «программист», «команда».
	3		«Управляем реальным роботом»		познакомить детей с понятиями «игровое поле», «Командир», «Исполнитель». закрепить у детей понятие «программист» 3) упражнять детей в управлении реальным роботом с помощью Пульта.
	«Мы роботы Двуноги»
	4	«Мы роботы Двуноги»		1) закрепить у детей понятия «игровое поле». 2) познакомить детей с особенностями управления роботом Двуногом с помощью словесных команд: свой набор команд.
Октябрь	5	«Тренировочная площадка робота Двунога»		1) познакомить детей с понятиями «старт», «финиш», «маршрут», «начальное положение Робота» 2) закрепить понятия «Командир», «Исполнитель» 3) упражнять детей в выполнении команд робота Двунога от старта до финиша на игровом поле с заданным маршрутом, отдавая команды словесно одну за другой.
	6	«Тренировка роботов Двуногов»		1) закрепить у детей понятия «маршрут», «старт», «начальное положение Робота», «финиш»; 3) упражнять детей в управлении роботом Двуногом с помощью словесных команд.
	7	«Реальный робот на тренировочной площадке Двуногов»		1) закрепить у детей понятия «Командир», «программист», «Робот - Исполнитель команд»; 2) закрепить у детей понятия «старт», «финиш», «маршрут», «начальное положение Робота» 3) упражнять детей в безошибочном прохождении маршрута реальным роботом от старта до финиша с помощью Пульта, учитывая «Начальное положение Робота» на старте.
	«Разрешите представиться, робот Вертун!»
	8	«Ремонтная площадка робота Вертуна»		1) закрепить у детей понятия ««игровое поле», «маршрут», «старт», «финиш», «начальное положение Робота»; 2) сформировать у детей первоначальное представление о роботе Вертуне (легенда робота Вертуна, свой набор команд); 3) познакомить детей с понятием «пиктограмма команды».
Ноябрь	9	«Управляем Вертуном»		1) закрепить у детей понятия «Командир», «Робот – Исполнитель команд». 2) закрепить у детей понятия «пиктограмма команды», «начальное положение Робота», «маршрут», «старт», «финиш». 3) упражнять детей в управлении Вертуном на заданном маршруте от старта до финиша, ориентируясь на «Схему игрового поля с заданием для робота Вертуна» и пиктограмму команды.
	10	«Мы роботы Вертуны»		познакомить детей со знаками-обозначениями в заданиях для робота Вертуна: «стена», «финиш» («заправка» робота Вертуна), «коврику-клетке «нужен ремонт», «коврик-клетка «отремонтирован»; упражнять детей в выполнении команд робота Вертуна одну за другой от старта до финиша, ориентируясь на знаки-обозначения и пиктограмму команды. упражнять детей в выполнении команд робота Вертуна одну за другой от старта до финиша, ориентируясь на знаки-обозначения и пиктограмму команды.
	«Будем знакомы, робот Двигун!»
	11	«Вертуны и Двигуны»		1) сформировать у детей первоначальное представление о роботе Двигуне (легенда робота Двигуна, свой набор команд) 2) продолжать формировать у детей представление, что у каждого Робота свой набор команд, только их Робот понимает и умеет выполнять (робот Вертун: «вперед», «налево», «направо», «закрасить»; робот Двигун: «вперед», «налево», «направо»). 3) упражнять детей в выполнении команд робота Вертуна и робота Двигуна.
	12	«На платформе-складе робота Двигуна»		1) продолжать формировать у детей первоначальное представление о роботе Двигуне (легенда робота Двигуна, свой набор команд); 2) познакомить детей со знаками-обозначениями в заданиях для робота Двигуна («Исходное положение ящика», «Место, куда нужно задвинуть ящик», «Исходное положение бочки», «Место, куда нужно задвинуть бочку», «Финиш» (место для «зарядки» робота Двигуна); 3) упражнять детей в управлении роботом Двигуном от старта до финиша, ориентируясь на знаки-обозначения на игровом поле и пиктограмму команды.
	«Будем знакомы, робот Тягун!»
Декабрь	13	«Платформа-склад робота Тягуна»		1) сформировать у детей первоначальное представление о роботе Тягуне (легенда робота Тягуна, свой набор команд) 2) познакомить детей со знаками-обозначениями в заданиях для робота Тягуна («Исходное положение ящика», «Место, куда нужно задвинуть ящик», «Исходное положение бочки», «Место, куда нужно задвинуть бочку», «Финиш» (место для «зарядки» робота Тягуна); 3) закрепить у детей понятия «маршрут», «старт», «финиш», «начальное положение Робота», «пиктограмма команды» 4) упражнять детей в выполнении команд робота Тягуна и робота Двигуна.
	14	«Тягун и «грузчики»		1) продолжать формировать у детей представление об особенностях управления роботом Двигуном и роботом Тягуном на платформе-складе космических космодромов. У каждого Робота свой набор команд, свое предназначение: Двигун может придвинуть груз к стене, но не может отодвинуть груз от стены; Тягун, наоборот, не может груз придвинуть к стене, зато может груз от стены отодвинуть; 2) упражнять детей в управлении роботом Тягуном, ориентируясь на знаки-обозначения на игровом поле и пиктограмму команды.
	«Программы для роботов»
	15	«Программа для робота Ползуна»		1) закрепить у детей представление о роботах клуба «КрохаСофт» (Двуног, Вертун, Двигун, Тягун, экранный Ползун, реальный Ползун) и о виртуальных роботах среды «ПиктоМир» (Вертун, Двигун, Тягун, экранный Ползун), особенностях управления Роботами (словесные команды; Пульт, установленный на смартфон; компьютер/планшет). 2) познакомить детей с понятием «программа» для Робота 3) упражнять детей в составлении программы для Робота из магнитных карточек с пиктограммой команды, ориентируясь на схему игрового поля с заданием для робота Ползуна.
	16	Программы для роботов Вертуна и Двигуна»		1) закрепить у детей первоначальные представления о виртуальных роботах среды ПиктоМир (легенды роботов Вертуна, Двигуна, Тягуна, экранного Ползуна); 2) закрепит у детей понятия «маршрут», «программа»; 3)упражнять детей в составлении программы для Вертуна и Двигуна из магнитных карточек с пиктограммой команды, ориентируясь на изображение платформы-космодрома с заданием для робота Вертуна в среде ПиктоМир.
Январь	17	«Программа для робота Тягуна»		1) закрепить у детей первоначальные представления о виртуальных роботах среды ПиктоМир (особенностями схем игровых полей с заданным маршрутом и платформ-космодромов с заданием для виртуальных роботов среде ПиктоМир) 2) упражнять детей в составлении программы для Робота из магнитных карточек с пиктограммой команды, ориентируясь на изображение платформы-склада с заданием для робота Тягуна в среде ПиктоМир и схему игрового поля с заданным маршрутом.
	18	«Допуск к цифровой среде ПиктоМир получен!»		1) познакомить детей с понятием «планшет», правилами роботы с планшетом. 2) познакомить детей с последовательностью действий запуска Игры в цифровой среде «ПиктоМир» на планшете.
	«Роботы в цифровой среде ПиктоМир»
	19	«Легенды роботов среды ПиктоМир»		1) закрепить у детей правила в клубе «ПиктоМир» (правила поведения, общения в клубе, работы на планшете); 2) закрепить у детей легенды виртуальных роботов среды ПиктоМир, знаки-обозначения на космических платформах-космодромах и клетчатом поле Роботов в среде ПиктоМир; 3) закрепить у детей алгоритм действий при запуске Игры среды ПиктоМир 4) упражнять детей в запуске Игры в среде ПиктоМир на планшете.
Февраль	20	«Платформы и лабиринты – задание роботов среды ПиктоМир»		1) познакомить детей с понятием «задание» для Робота в среде ПиктоМир; 2) закрепить у детей названием и предназначение знаков-обозначений в заданиях для Робота; 3) закрепить у детей понятие «лабиринт для Робота»; 4) упражнять детей в составлении программы для управления Двигуном, ориентируясь на «лабиринт для Робота»; 5) познакомить детей с понятием «шаблон программы», с алгоритмом действий при заполнении шаблона программы в среде ПиктоМир
	21	«Первые шаги с роботом Вертуном по платформе-космодрому»		1) познакомить детей с основными понятиями для выполнения задания в среде ПиктоМир: «игра», «задание», «полочка с пиктограммами команд», «шаблон программы», «панель с кнопками управления процессом выполнения программы компьютером» 2) закрепить у детей алгоритм действий при заполнении шаблона программы в среде ПиктоМир 3) закрепить у детей «алгоритм» действий при запуске Игры в среде ПиктоМир. 4) познакомить детей с предназначением кнопок «зеленая стрелка» (непрерывное выполнение программы), «синяя стрелка» (пошаговое выполнение программы), «красная стрелка» (сброс результатов выполнения программы, возвращение робота в исходное положение на клетку старт) на панели с кнопками управления процессом выполнения программы компьютером в среде ПиктоМир; 5) упражнять детей добавлять пиктограммы команд в шаблон программы при составлении программы для управления Роботом
	22	«Спасательный патруль «ПиктоМир» на платформе-космодроме робота Вертуна»		пиктограммами в среде ПиктоМир; 2) закрепить у детей представление о лабиринте и задании для Робота в среде ПиктоМир 3) закрепить у детей алгоритм действий при запуске Игры с заданием для Робота в среде ПиктоМир 4) закрепить у детей основные понятия для выполнения задания в среде ПиктоМир: «игра», «задание», «полочка с пиктограммами команд», «шаблон программы», «панель с кнопками управления процессом выполнения программы компьютером»; 5) закрепить у детей алгоритм действий при заполнении шаблона программы в среде ПиктоМир (добавить нужную команду, удалить ненужную команду из шаблона программы) 6) закрепить у детей представление о предназначении кнопок «зеленая стрелка» (непрерывное выполнение программы), «красная стрелка» (сброс результатов выполнения программы, возвращение робота в исходное положение на клетку старт) на панели с кнопками управления процессом выполнения программы компьютером; 7) упражнять детей в добавлении пиктограммы команды в шаблон программы и запуске составленной программы по управлению роботом Вертуном в среде ПиктоМир
	23	«Спасательный патруль «ПиктоМир» на платформе-складе робота Двигуна»		1) закрепить у детей представление о наборе команд робота Двигуна на полочке с пиктограммами в среде ПиктоМир; 2) закрепить у детей представление о лабиринте и задании для Робота в среде ПиктоМир 3) закрепить у детей алгоритм действий при запуске Игры с заданием для Робота в среде ПиктоМир 4) закрепить у детей основные понятия для выполнения задания в среде ПиктоМир: «игра», «задание», «полочка с пиктограммами команд», «шаблон программы», «панель с кнопками управления процессом выполнения программы компьютером»; 5) закрепить у детей алгоритм действий при заполнении шаблона программы в среде ПиктоМир (добавить нужную команду, удалить ненужную команду из шаблона программы) 6) закрепить у детей представление о предназначении кнопок «зеленая стрелка» (непрерывное выполнение программы), «красная стрелка» (сброс результатов выполнения программы, возвращение робота в исходное положение на клетку старт) на панели с кнопками управления процессом выполнения программы компьютером; 7) упражнять детей в добавлении пиктограммы команды в шаблон программы и запуске составленной программы по управлению роботом Двигуном в среде ПиктоМир.
Март	24	«Спасательный патруль «ПиктоМир» на платформе-складе робота Тягуна»		1) закрепить у детей представление о наборе команд робота Тягуна на полочке с пиктограммами в среде ПиктоМир; 2) закрепить у детей представление о лабиринте и задании для Робота в среде ПиктоМир 3) закрепить у детей алгоритм действий при запуске Игры с заданием для Робота в среде ПиктоМир 4) закрепить у детей основные понятия для выполнения задания в среде ПиктоМир: «игра», «задание», «полочка с пиктограммами команд», «шаблон программы», «панель с кнопками управления процессом выполнения программы компьютером»; 5) закрепить у детей алгоритм действий при заполнении шаблона программы в среде ПиктоМир (добавить нужную команду, удалить ненужную команду из шаблона программы) 6) закрепить у детей представление о предназначении кнопок «зеленая стрелка» (непрерывное выполнение программы), «красная стрелка» (сброс результатов выполнения программы, возвращение робота в исходное положение на клетку старт) на панели с кнопками управления процессом выполнения программы компьютером; 7) упражнять детей в добавлении пиктограммы команды в шаблон программы и запуске составленной программы по управлению роботом Тягуном в среде ПиктоМир.
	25	«Спасательный патруль «ПиктоМир» на клетчатом поле электронного робота Ползуна»		пиктограммами в среде ПиктоМир; 2) закрепить у детей представление о лабиринте и задании для Робота в среде ПиктоМир 3) закрепить у детей алгоритм действий при запуске Игры с заданием для Робота в среде ПиктоМир 4) закрепить у детей основные понятия для выполнения задания в среде ПиктоМир: «игра», «задание», «полочка с пиктограммами команд», «шаблон программы», «панель с кнопками управления процессом выполнения программы компьютером»; 5) закрепить у детей алгоритм действий при заполнении шаблона программы в среде ПиктоМир (добавить нужную команду, удалить ненужную команду из шаблона программы) 6) закрепить у детей представление о предназначении кнопок «зеленая стрелка» (непрерывное выполнение программы), «красная стрелка» (сброс результатов выполнения программы, возвращение робота в исходное положение на клетку старт) на панели с кнопками управления процессом выполнения программы компьютером; 7) упражнять детей в добавлении пиктограммы команды в шаблон программы и запуске составленной программы по управлению экранным роботом Ползуном в среде ПиктоМир.
	26	«Как робот Вертун помог осветить посадочную полосу гостям королевы Лунлу»		1) закрепить у детей алгоритм действий при запуске Игры с заданием для Робота в среде ПиктоМир 2) закрепить у детей основные понятия для выполнения задания в среде ПиктоМир: «игра», «задание», «полочка с пиктограммами команд», «шаблон программы», «панель с кнопками управления процессом выполнения программы компьютером»; 3) закрепить у детей алгоритм действий при заполнении шаблона программы в среде ПиктоМир в несколько строк 4) закрепить у детей представление о предназначении кнопок «зеленая стрелка» (непрерывное выполнение программы), «красная стрелка» (сброс результатов выполнения программы, возвращение робота в исходное положение на клетку старт) на панели с кнопками управления процессом выполнения программы компьютером; 5) упражнять детей в добавлении пиктограммы команды в шаблон программы из нескольких строк и запуске составленной программы по управлению роботом Вертуном в среде ПиктоМир.
	27	«Новый космодром для королевства Лунлу»		1) познакомить детей с несколькими вариантами решения одного задания: длинное, короткое решение; 2) закрепить у детей алгоритм работы с Копилкой выполненных команд при составлении программы для управления Роботом в среде ПиктоМир; 3) закрепить у детей представление о предназначении кнопок «зеленая стрелка» (непрерывное выполнение программы), «красная стрелка» (сброс результатов выполнения программы, возвращение робота в исходное положение на клетку старт), «синяя стрелка» (запуск выполнения программы Роботом пошагово) на панели с кнопками управления процессом выполнения программы компьютером, и порядке выполнения действий для обнаружения неверной команды в составленной программе в среде ПиктоМир; 4) упражнять детей в запылении шаблона программы с помощью Копилки выполненных команд и запуске составленной программы по управлению роботом Вертуном в среде ПиктоМир.
	28	«Новый космодром для королевства Лунлу: посадочные площадки 1 и 2»		1) закрепить у детей представление о возможности нескольких вариантов решения одного задания: длинное и короткое решение; 2) закрепить у детей представления «Исполнитель команд – выполняет команды», «Исполнитель программы – отдает команды, ориентируясь на программу, составленную программистом»; 3) познакомить детей с предназначением кнопки «синяя стрелка» на панели с кнопками управления процессом выполнения программы компьютером – пошаговое выполнение программы; 4) закрепить у детей представление о предназначении кнопок «зеленая стрелка» (непрерывное выполнение программы), «красная стрелка» (сброс результатов выполнения программы, возвращение робота в исходное положение на клетку старт) на панели с кнопками управления процессом выполнения программы компьютером; 5) упражнять детей в запуске составленной программы по управлению роботом Вертуном программы с помощью кнопок «синяя стрелка», «зеленая стрелка» в среде ПиктоМир для проверки правильности заполнения шаблона программы.
Апрель	29	«Команда «ПиктоМир» помогает роботам королевства Лунлу доставить подарки в замок королевы»		1) познакомить с понятием знак-повторитель, 2) познакомить детей с несколькими вариантами записи решения одной программы; способом шифрования длинной программы с помощью знака-повторителя; 3) закрепить у детей алгоритм работы с Копилкой выполненных команд при составлении программы для управления Роботом в среде ПиктоМир; 4) закрепить у детей порядок выполнения действий для обнаружения неверной команды в составленной программе в среде ПиктоМир используя кнопки «зеленая стрелка», «красная стрелка», «синяя стрелка» на панели с кнопками управления процессом выполнения программы компьютером; 5) упражнять детей в заполнении шаблона программы, используя знак-повторитель, и в запуске составленной программы по управлению роботом Ползуном в среде ПиктоМир.
	30	«Команда «ПиктоМир» вместе с Двигуном помогает жителям королевства Лунлу»		1) закрепить у детей понимание о нескольких вариантах записи решения одной программы; способе шифрования длинной программы с помощью знака-повторителя; 2) закрепить у детей алгоритм работы с лентой-программой при составлении программы для управления Роботом в клубе ПиктоМир; 3) познакомить детей со способом определения количества повторяющихся «кусков» программы, используя ленту-программу; 4) упражнять детей в заполнении шаблона программы используя знак-повторитель и запуске составленной программы по управлению роботом Двигуном в среде ПиктоМир.
	31	«Двигун помогает команде «ПиктоМир» зашифровать программу с помощью знака-повторителя»		1) закрепить у детей понимание о нескольких вариантах записи решения одной программы; способе шифрования длинной программы с помощью знака-повторителя; 2) закрепить у детей алгоритм работы с лентой-программой при составлении программы для управления Роботом в клубе ПиктоМир; 3) закрепить у детей понимание способа определения количества повторяющихся «кусков» программы, используя ленту-программу; 4) упражнять детей в заполнении шаблона программы, используя знак-повторитель, и запуске составленной программы по управлению роботом Двигуном в среде ПиктоМир.
	32	«Команда «ПиктоМир» начинает помогать жителям королевства Лунлу распределять подарки-грузы на втором складе замка королевы Лунлу»		1) закрепить у детей понимание о нескольких вариантах записи решения одной программы; способе шифрования длинной программы с помощью знака-повторителя; 2) закрепить у детей алгоритм работы с лентой-программой при составлении программы для управления Роботом в клубе ПиктоМир; 3) закрепить у детей понимание способа определения количества повторяющихся «кусков» программы, используя ленту-программу; 4) упражнять детей в заполнении шаблона программы, используя знак-повторитель, и запуске составленной программы по управлению роботом Двигуном в среде ПиктоМир
Май	33	«Двигун помогает составить программу по управлению роботом на складе №2 замка королевы Лунлу»		1) закрепить у детей понимание о нескольких вариантах решения одной задачи; 2) закрепить у детей алгоритм работы с лентой-программой при составлении программы для управления Роботом в клубе ПиктоМир; 3) закрепить у детей понимание способа определения количества повторяющихся «кусков» программы, используя ленту-программу; 4) закрепить у детей понимание о нескольких вариантах записи решения одной программы; способе шифрования длинной программы с помощью знака-повторителя; 5) упражнять детей в заполнении шаблона программы, используя знак-повторитель, и запуске составленной программы по управлению роботом Двигуном в среде ПиктоМир
	34	«Робот Вертун помогает с ремонтом корабля «Звездная бабочка»»		1) закрепить у детей понимание о нескольких вариантах записи одной программы: короткая и длинная программа; способе шифрования длинной программы с помощью знака-повторителя; 2) закрепить у детей понимание о наличии нескольких вариантов решения одной задачи: разная последовательность команд; 3) упражнять детей в заполнении шаблона программы с повторителем, используя Копилку выполненных команд, и запуске составленной программы по управлению роботом Вертуном в среде ПиктоМир
	35	«Робот Ползун прокладывает безопасный маршрут для «Звездной бабочки»		1) закрепить у детей понимание о нескольких вариантах записи одной программы: короткая и длинная программа; способе шифрования длинной программы с помощью знака-повторителя; 2) закрепить у детей понимание о наличии нескольких вариантов решения одной задачи: разная последовательность команд; 3) упражнять детей в заполнении шаблона программы с повторителем и в запуске составленной программы по управлению роботом Ползуном в среде ПиктоМир.
	36	«Фестиваль начинающих программистов в клубе «ПиктоМир» (итоговое)		1) закрепить у детей полученные знания о предназначение знаков-обозначений, лабиринтов с заданием для Робота, шаблонов программ и пиктограмм команд при составлении программ для управления Роботом; 2) развивать у детей навыки выполнения задания самостоятельно и в группе; 3) формировать у детей умения излагать мысли, моделировать ситуацию; 4) упражнять детей в составлении и проверке программы для управления Роботом, используя лабиринт с заданием для Тягуна, Двигуна, Ползуна и среду ПиктоМир.

На этой странице

Информация размещена на официальном сайте согласно Приказа Рособрнадзора от 14.08.2020 № 831 с учётом требований Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных»